ФК:ВОТ №4 2017, с.69-71

Доктор биологических наук, профессор О.П. Панфилов¹
Кандидат педагогических наук, доцент В.А. Дубровин¹
Кандидат педагогических наук, доцент В.Н. Давиденко²
Кандидат педагогических наук, доцент В.В. Борисова^2
1Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Норильск
²Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Тула

Цель исследования состоит в обосновании проектирования Региональной детско-юношеской академии (РДЮА), обеспечивающей адаптивное здоровьесберегающее обучение, физическое и духовно-нравственное воспитание детей, подростков и юношей. В ходе исследования были составлены примерные (общие) модели деятельности ДОУ и учебных заведений, в основу которых положен принцип ритма с учетом особенностей биоритмологического типа от дневного до годичного циклов обучения. Годичный период обучения представлялся в виде четырех, четко определяемых в природе и у человека циклов (ритмов) активности. По содержанию, специфике и составу обучающихся в РДЮА предусматривается 5-уровневое обучение, обозначенное как «АНТРОПОКУЛЬТУРА».
По мнению авторов, формирование нового биоритмологического профиля (в соответствии с текущими потребностями) является, с одной стороны, своеобразной биологической защитой организма от воздействия неблагоприятных факторов, с другой – эффективной формой обеспечения жизнедеятельности в условиях больших объемов учебных и социальных нагрузок в экстремальных условиях окружающей среды. В прикладном аспекте реализация названных задач направлена прежде всего на профилактику и коррекцию состояний, т.е. реализуется адаптивное оздоровительно-развивающее обучение.

Ключевые слова: детско-юношеская академия, здоровьеразвивающая система, 5-уровневое обучение, антропоэкобиоритмология, фенотипическая адаптация, Микрокосм, биоэнергоинформационный обмен, конституционально-типологический подход, «Антропокультура».

Литература

1. Артамонова Л.Л. Лечебная и адаптивно-оздоровительная физическая культура: учеб. пособие / Л.Л. Артамонова, О.П. Панфилов, В.В. Борисова / Под ред. проф. О.П. Панфилова. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 389 с.
2. Агаджанян Н.А. Парадокс XX1 столетия: взлет науки и кризис культуры, нравственности / Н.А. Агаджанян // Эколого-физиологические проблемы адаптации. Матер. XI Междунар. симпозиума. – М., 2003. – С. 5-9.
3. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека: монография / В.К. Бальсевич. – М.: «Теория и практика физической культуры», 2000. – 274 с.
4. Лубышева Л.И. Спортивная культура в контексте интеграции идей олимпизма в современный социум / Л.И. Лубышева / Научно-метод. материалы «Феномен спортивной культуры в аспекте философского и социально-педагогического анализа». – М., 2014.
5. Лубышева Л.И. Спортивная культура в старших классах общеобразовательной школы / Л.И. Лубышева, В.А. Романович. – М.: «Теория и практика физической культуры и спорта», 2011.
6. Панфилов О.П. Современные подходы к разработке муниципальной программы по физической культуре на основе инновационных фитнес-технологий / О.П. Панфилов // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 2.
7. Передельский А.А. Спортивная культура в аспекте философского и социологического анализа / А.А. Передельский и др. / Научно-метод. материалы «Феномен спортивной культуры в аспекте философского и социально-педагогического анализа» – М., 2014. – С. 58-60.
8. Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь: монография / А.Л. Чижевский. – М.: «Мысль», 1976. – 268 с.