Готовность и способность студентов медицинского университета к здоровьесберегающей деятельности: оценка основных компонентов

ˑ: 

Сафронов Р.В.
ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет) (Москва, Россия).
Email: rhd8a44@gmail.com
Коломиец О.М.
ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет) (Москва, Россия).
Касаткин Б.Н.
ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет) (Москва, Россия).
Якутина Н.В.
ФГБОУ ВО Российский государственный университет им. А. Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство) (Москва, Россия).

РУБРИКА: ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ

№ 10, с. 49–52

Поступила: 22.08.2026 | Опубликована: 04.10.2026

© 2026 Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта». CC BY 4.0

Аннотация

Цель исследования – выявить уровень и особенности готовности и способности студентов медицинского университета к здоровьесберегающей деятельности посредством оценки мотивационно-ценностного, когнитивного, операционального, поведенческого и рефлексивно-регулятивного компонентов. Методика и организация исследования. В анкетировании приняли участие 264 студента 1-4-х курсов обучения медицинского университета. Для оценки готовности и способности студентов к здоровьесберегающей деятельности использовалась авторская анкета, разработанная в соответствии со структурой исследуемого явления и включавшая вопросы, характеризующие мотивацию к сохранению здоровья, уровень знаний, особенности физической активности, рационального питания, соблюдения режима труда и отдыха, а также навыки саморегуляции психоэмоционального состояния. Обработка результатов проводилась с использованием методов описательной статистики. Результаты исследования и выводы. Установлено, что общий уровень готовности и способности студентов к здоровьесберегающей деятельности соответствует среднему уровню. Мотивационно-ценностный компонент, характеризующий готовность студентов к здоровьесберегающей деятельности, сформирован на достаточно высоком уровне. В структуре способности к ее практической реализации наиболее выражен когнитивный компонент, тогда как операциональный, поведенческий и рефлексивно-регулятивный компоненты имеют более низкие показатели. Выявлено несоответствие между положительным отношением студентов к здоровьесбережению и способностью реализовывать здоровьесберегающую деятельность в повседневной жизни. Полученные результаты свидетельствуют о необходимости разработки педагогических средств, направленных на формирование готовности и способности студентов медицинского университета к здоровьесберегающей деятельности.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

здоровьесберегающая деятельностьготовность к здоровьесберегающей деятельностиспособность к здоровьесберегающей деятельностистуденты медицинского университетапрофессиональное образование

Список литературы

  1. Бирюкова Н.В. Осознание ценности здоровьесбережения обучающимися медицинского вуза / Н.В. Бирюкова // Проблемы современного образования. – 2022. – № 1. – С. 236–246.
  2. Сакибаев К.Ш. Новые технологии организации образовательного процесса в деятельности преподавателя медицинского вуза / К.Ш. Сакибаев, О.М. Коломиец, Ш.Т. Беркмаматов, Л.М. Джумаева, А.А. Момунова, Н.М. Ташматова, Ж.К. Пакыров, А.Т. Аргынбаева // Вестник Ошского государственного университета. – 2024. – №4. – С. 72-88. – DOI: https://doi.org/10.52754/16948610_2024_4_8.
  3. Сафронов Р.В. Динамика уровня физической подготовленности студентов медицинского университета в первые годы обучения / Р.В. Сафронов, Е.С. Ванина, С.В. Першиков, И.А. Немченко // Теория и практика физической культуры. – 2025. – № 3. – С. 66–68.
  4. Сафронов Р.В. Формирование здоровьесберегающей деятельности студентов в профессиональном образовании: анализ современных исследований / Р.В. Сафронов, Н.Н. Карелина, Б.Н. Касаткин, Д.А. Кокорев // Теория и практика физической культуры. – 2026. – № 1. – С. 106–109.
  5. Стурова Е.В. Отношение студентов медицинского университета к физической культуре и спорту / Е.В. Стурова, И.С. Степанова // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. – 2024. – Т. 33. – № 1. – С. 52–57. DOI: 10.14258/zosh(2024)05.
  6. Павинская К.В. Динамика готовности к здоровьесберегающей деятельности студентов-хореографов после участия их в образовательной программе «Здоровьесбережение в хореографии – основа профессионального долголетия» / К.В. Павинская // Самарский научный вестник. – 2020. – Т. 9. – № 1 (30). – С. 268–273. DOI: 10.24411/2309-4370-2020-11309.
  7. Пономарев И.Е. Формирование здоровьесберегающих компетенций у студентов вуза на занятиях по физической культуре / И.Е. Пономарев, С.В. Барсуков // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. – 2021. – № 1. – С. 243–247.
  8. Celie B., Laubscher R., Bac M. et al. Poor Health Behaviour in Medical Students at a South African University: A Cross-Sectional Survey Study. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2024. V. 21. No. 7. Art. 824. DOI: 10.3390/ijerph21070824.
  9. Ip N., Scarrott K., Conklin A.I. et al. Multiple Recommended Health Behaviors Among Medical Students in Western Canada: A Descriptive Study of Self-Reported Knowledge, Adherence, Barriers, and Time Use. Frontiers in Medicine. 2024. V. 11. Art. 1468990. DOI: 10.3389/fmed.2024.1468990.
  10. Nelson B., Petushek E., Teising S. et al. Knowledge and Barriers to a Healthy Lifestyle in Medical Students. American Journal of Lifestyle Medicine. 2024. V. 18. No. 3. Pp. 339-347. DOI: 10.1177/15598276231199057.