Интеллектуальное моделирование в оценке качества подготовки специалистов по физической культуре и спорту

ˑ: 

Полозов А.А.
Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина (Екатеринбург, Россия).
Email: a.a.polozov@mail.ru
Новаковский С.В.
Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина (Екатеринбург, Россия).
Кондратович С.В.
Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина (Екатеринбург, Россия).
Хао Мэнлин
Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина (Екатеринбург, Россия).

РУБРИКА: ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

№ 10, с. 17–19

Поступила: 12.07.2026 | Опубликована: 04.10.2026

© 2026 Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта». CC BY 4.0

Аннотация

Цель исследования – методически обосновать модель ИИ-ориентированного экзамена MENLIN, позволяющую связать содержание учебной дисциплины с профессиональным амплуа студента, типовыми задачами отрасли физической культуры и спорта и измеримым профессиональным результатом. Методика и организация исследования. Авторами спроектирована педагогическая модель экзамена MENLIN на основе генеративной языковой нейросети GPT-класса. В рамках исследования представлена процедура подготовки датасета для нейросети и технология проведения ИИ-экзамена. Результаты исследования и выводы. Показано, что генеративный искусственный интеллект (ГИИ) целесообразно использовать не как источник готовых ответов, а как экзаменационный инструмент, способный формировать индивидуализированные профессиональные сценарии, уточнять амплуа студента, связывать содержание дисциплины с типовыми задачами отрасли и организовывать диалоговую проверку рассуждения. На материале подготовки специалистов физической культуры и спорта раскрыты понятия амплуа и кластера профессионального решения, приведена логика формирования вопросов и пример сценарного задания по физиологии спорта. Сделан вывод о том, что MENLIN позволяет дополнить независимый тестовый контроль, сохранив проверку базового минимума знаний, но перенести основную экспертную оценку на способность обучающегося обеспечить профессиональный результат.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

ИИ-экзаменMENLINфизическая культура и спортамплуакластерыпрофессиональный результатфеномен-ориентированное обучениегенеративный искусственный интеллект

Список литературы

  1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.
  2. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34-44.
  3. Приказ Минтруда России от 27.04.2023 № 353н «Об утверждении профессионального стандарта “Специалист по фитнесу (фитнес-тренер)”».
  4. American College of Sports Medicine. ACSM’s Guidelines for Exercise Testing and Prescription. 11th ed. Philadelphia: Wolters Kluwer, 2021. 548 p.
  5. Barrows H.S. A taxonomy of problem-based learning methods. Medical Education. 1986. V. 20. No. 6. Pp. 481-486. DOI: 10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.x.
  6. Harden R.M., Stevenson M., Downie W.W., Wilson G.M. Assessment of clinical competence using objective structured examination. British Medical Journal. 1975. V. 1. No. 5955. Pp. 447-451. DOI: 10.1136/bmj.1.5955.447.
  7. Holmes W., Bialik M., Fadel C. Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Boston: Center for Curriculum Redesign, 2019. 242 p.