РУБРИКА: Физическое воспитание студентов

№ 5, с. 29–31

Поступила: 24.04.2026 | Опубликована: 25.09.2026

© 2026 Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта». CC BY 4.0

Аннотация

Цель исследования – выявление характера изменений указанных показателей под влиянием специально организованного психолого-педагогического воздействия. Методика и организация исследования. Исследование было организовано в форме педагогического эксперимента по схеме «до–после» в одной экспериментальной группе, в которую вошли 23 боксёра 9–12 лет первого года обучения. Диагностика проводилась дважды: в сентябре 2025 года и в январе 2026 года. В исследовании использовались зрительный тест Айзенка, проба Бурдона, тест «Кольца Ландольта» и методика определения скорости простой реакции. Статистическая обработка результатов осуществлялась с применением T-критерия Вилкоксона. Результаты исследования и выводы. Установлено, что по завершении эксперимента у испытуемых наблюдалось статистически значимое улучшение всех исследуемых показателей: средние значения по тесту Айзенка увеличились с 94,6 до 101,6 балла, по пробе Бурдона – с 143,8 до 164,5 балла, по тесту «Кольца Ландольта» – с 53,3 до 65,8 балла, а время простой реакции уменьшилось с 311,5 до 276,5 мс. Наиболее выраженная положительная динамика выявлена в сфере внимания, зрительно-пространственной переработки информации и быстроты сенсомоторного ответа. Практическая значимость работы состоит в обосновании целесообразности включения комплексов психологических упражнений в подготовку юных боксёров. Рекомендуется использовать полученные данные при построении тренировочных программ начального этапа, в системе текущего педагогического контроля, а также при разработке цифровых и интеллектуальных средств индивидуализации спортивной подготовки.

1. Айзенк Г. Ю. Тесты Айзенка. IQ. Мегамозг: раскрой возможности своего интеллекта / Г. Ю. Айзенк, Д. Эванс; пер. с англ. В. Л. Штаерман. – 4-е изд. – Москва: Эксмо, 2022. – 256 с.
2. Андронникова Е.А. Методы исследования восприятия, внимания и памяти: руководство для практических психологов / Е.А. Андронникова, Е.В. Заика. – Харьков, 2011. – 161 с.
3. Зимина Н.А. Психологический практикум по изучению внимания: методические указания для преподавателей / Н.А. Зимина. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2014. – 53 с.
4. Масальгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте / Н.А. Масальгин. – Москва: Физкультура и спорт, 1974. – 151 с.
5. Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта: учебник для студентов вузов физкультурного профиля / А.В. Родионов. – Москва: Фонд «Мир», 2004. – 570 с. – (учебник для вузов). – ISBN 5-8291-0321-4. – EDN QXLGUN.
6. Федоров А.Д. Опыт использования возможностей искусственного интеллекта в подготовке боксеров 9–12 лет первого года обучения / А.Д. Федоров, В.В. Клещев, Т.В. Клещева // Успехи гуманитарных наук. – 2026. – № 1. – С. 168–172. – EDN VQVBRK.

No. 5, pp. 29–31

Received: 24.04.2026 | Published: 25.09.2026

CC BY 4.0

Abstract

Objective of the study was to identify the nature of changes in the above indicators under the influence of a specially organized psychological and pedagogical intervention. Methods and structure of the study. The study was conducted as a pedagogical experiment using a before-after design in one experimental group, which included 23 boxers aged 9-12 in their first year of training. Diagnostics were conducted twice: in September 2025 and January 2026. The study utilized the Eysenck visual test, the Bourdon test, the Landolt ring test, and the simple reaction speed test. Statistical analysis of the results was performed using the Wilcoxon t-test. Results and conclusions. It was found that, by the end of the experiment, the subjects demonstrated statistically significant improvements in all measured parameters: average scores on the Eysenck test increased from 94,6 to 101,6 points, on the Bourdon test from 143,8 to 164,5 points, on the Landolt Ring test from 53,3 to 65.8 points, and simple reaction time decreased from 311,5 to 276,5 ms. The most pronounced positive dynamics were observed in the areas of attention, visual-spatial information processing, and sensorimotor response speed. The practical significance of this study lies in its substantiation of the feasibility of incorporating psychological exercises into the training of young boxers. It is recommended that the obtained data be used in developing initial training programs, in ongoing pedagogical monitoring, and in the development of digital and intelligent tools for individualizing sports training.

1. Ayzenk G. Yu., Evans D. Testy Ayzenka. IQ. Megamozg: raskroy vozmozhnosti svoego intellekta [Eysenck tests. IQ. Megamind: unleash the potential of your intellect]. V. L. Shtayerman [transl.]. 2nd ed., Moscow: Eksmo publ., 2022. 256 p.
2. Andronnikova E.A. Zaika E.V. Metody issledovaniya vospriyatiya, vnimaniya i pamyati [Methods for studying perception, attention, and memory]. A guide for practical psychologists. Kharkov, 2011. 161 p.
3. Zimina N.A. Psikhologicheskiy praktikum po izucheniyu vnimaniya [Psychological workshop on the study of attention]. Methodological guidelines for teachers. N. Novgorod: NNGASU, 2014. 53 p.
4. Masalgin N.A. Matematiko-statisticheskiye metody v sporte [Mathematical and statistical methods in sports]. Moscow: Fizkultura i sport, 1974. 151 p.
5. Rodionov A.V. Psikhologiya fizicheskogo vospitaniya i sporta [Psychology of physical education and sport]. Textbook for students of higher education institutions majoring in physical education. Fond «Mir», 2004. 570 p.
6. Fedorov A.D., Kleshchev V.V., Kleshcheva T.V. Opyt ispolzovaniya vozmozhnostey iskusstvennogo intellekta v podgotovke bokserov 9-12 let pervogo goda obucheniya [Experience of using artificial intelligence in the training of first-year boxers aged 9-12]. Uspekhi gumanitarnykh nauk. 2026. No. 1. pp 168-172.