Контекстное обучение как механизм переноса спортивного опыта в систему профессиональной подготовки будущего тренера

ˑ: 

Лубышева Л.И.
Российский университет спорта «ГЦОЛИФК» (Москва).
Email: fizkult@teoriya.ru

№ 8, с. 95–97

Поступила: 07.07.2026 | Опубликована: 28.07.2026

© 2026 Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта». CC BY 4.0

Аннотация

Цель исследования – обоснование системы методов контекстного обучения, которые позволяют осуществить эффективный трансфер навыков из спортивной среды в профессионально-педагогическую. Методика и организация исследования. Проведен анализ научно-методической литературы, отражающей теоретические и прикладные аспекты контекстного обучения в системе высшего физкультурного образования. Результаты исследования и выводы. Контекстное обучение является необходимым условием качественной подготовки тренера в системе высшего образования. Оно позволяет эффективно использовать накопленный студентами спортивный опыт, переводя его из плоскости интуитивного исполнения в плоскость осознанной педагогической деятельности. Систематическое применение методов контекстного обучения (имитационное моделирование, кейс-стади, игровое проектирование), обеспечивает трансформацию спортивного опыта в педагогический инструмент.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

контекстное обучениепрофессиональная подготовка тренераопыт спортивной деятельностивысшее образованиенеявное знаниеимитационное моделирование

Список литературы

  1. Вербицкий, А. А. Теория и технологии контекстного образования : учебное пособие. – М.: МПГУ, 2017. – 268 с.
  2. Ворохобов А. В. Интеграция опыта и теории: «цикл» Д. Колба и возможность его применения в юридическом образовании // Юридическая наука и практика: Вестник Нижегородской академии МВД России. 2024. №1 (65). С. 239-241.
  3. Колб, Д. Эмпирическое обучение: опыт как источник обучения и развития. – М.: Изд-во «Питер», 2014. (переводное издание).