Аннотация

Цель исследования: теоретико-методологическое обоснование педагогической концепции спортивно-коррекционной деятельности в АФВ детей с ИН. Методика и организация исследования. Методологическая основа исследования (2015-2026 гг.) базируется на интеграции системного, субъектно-деятельностного, личностного, антропологического и технологического подходов, комплекса взаимодополняющих методов исследования. Результаты исследования и их обсуждение. В исследовании разработана и научно обоснована педагогическая концепция спортивно-коррекционной деятельности в АФВ детей с ИН, теоретико-методологическая база которой представлена концептуально-теоретическими знаниями на онтологическом, общенаучном и конкретно научном уровнях. Спортивно-коррекционная деятельность реализуется через систему руководящих принципов, отражающих ее сущность, содержательно-процессуальную характеристику, целевую направленность и воплощается на практике через педагогическую технологию.

1. Парфенова Л.А. Методологические основы инновационных подходов в адаптивном физическом воспитании детей с интеллектуальными нарушениями / Л.А. Парфенова // Теория и практика физической культуры. – 2024. – № 11. – С. 61.
2. Парфенова Л.А. Реализация индивидуально-личностного потенциала развития детей с интеллектуальными нарушениями в процессе адаптивного физического воспитания / Л.А. Парфенова, И.Н. Тимошина, Е.В. Бурцева // Теория и практика физической культуры. – 2024. – № 8. – С. 90-92.
3. Харланова Е.М. Педагогическая концепция с позиций постнеклассической науки: структура, функции, методы // Вестник ЮУрГГПУ. – 2017. – №3. – С.107-112
4. Яковлев Е.В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 239 с., c.196

РУБРИКА: АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ

№ 4, с. 64–66

Поступила: 12.05.2026 | Опубликована: 25.05.2026

Финансирование: Работа выполнена за счет средств гранта, предоставленного Академией наук Республики Татарстан образовательным организациям высшего образования, научным и иным организациям на поддержку планов развития кадрового потенциала в части стимулирования их научных и научно-педагогических работников к защите докторских диссертаций и выполнению научно-исследовательских работ.

© 2026 Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта». CC BY 4.0

Abstract

Objective of the study was to provide a theoretical and methodological justification for a pedagogical concept for sports-correctional activities in the physical education and training of children with disabilities. Methods and structure of the study. The methodological basis of the study (2015-2026) is based on the integration of systemic, subject-activity, personal, anthropological, and technological approaches, using a set of complementary research methods. Results and conclusions. The study developed and scientifically substantiated a pedagogical concept for sports-correctional activities in the physical education and training of children with disabilities. The theoretical and methodological basis is represented by conceptual and theoretical knowledge at the ontological, general scientific, and specific scientific levels. Sports-correctional activities are implemented through a system of guiding principles reflecting their essence, substantive and procedural characteristics, and target orientation, and are implemented in practice through pedagogical technology.

1. Parfenova L.A. Metodologicheskiye osnovy innovatsionnykh podkhodov v adaptivnom fizicheskom vospitanii detey s intellektualnymi narusheniyami [Methodological basis of innovative approaches in adaptive physical education of children with intellectual disabilities]. Teoriya i praktika fizicheskoy kultury. 2024. No. 11. 61 p.
2. Parfenova L.A., Timoshina I.N., Burtseva E.V. Realizatsiya individualno-lichnostnogo potentsiala razvitiya detey s intellektualnymi narusheniyami v protsesse adaptivnogo fizicheskogo vospitaniya [Realization of individual-personal development potential of children with intellectual disabilities in the process of adaptive physical education]. Teoriya i praktika fizicheskoy kultury. 2024. No. 8. pp. 90-92.
3. Kharlanova E.M. Pedagogicheskaya kontseptsiya s pozitsiy postneklassicheskoy nauki: struktura, funktsii, metody [Pedagogical concept from the standpoint of post-non-classical science: structure, functions, methods]. Vestnik YUUrGGPU, 2017, No. 3, pp.107-112.
4. Yakovlev E.V., Yakovleva N.O. Pedagogicheskaya kontseptsiya: metodologicheskiye aspekty postroyeniya [Pedagogical concept: methodological aspects of construction]. Moscow. VLADOS, 2006. 239 p., 196 p.

No. 4, pp. 64–66

Received: 12.05.2026 | Published: 25.05.2026

CC BY 4.0