Аннотация

Цель исследования – оценка влияния расслабляющих и активных спортивных VR-игр на эмоциональную безопасность и субъективное здоровье у младших школьников. Методика и организация исследования. В научной работе принимали участие младшие школьники (N=30). В экспериментальную группу (ЭГ) вошли 20 школьников. Были выделены две подгруппы: участники 1 подгруппы (N=10) играли в активные спортивные VR-игры (игры с мячом, стрельба, гонки, горки), 2 подгруппы (N=10) – в спокойные релаксационные (медитация, релакс, аркады). Школьники (N=10) из контрольной группы (КГ) не участвовали в VR-играх. Проведено пять занятий во внеурочное время, один раз в неделю. Использовались диагностические методы: методика самооценки здоровья В.П. Войтенко, рисуночный тест «Несуществующее животное», наблюдение эмоциональной экспрессии О.А. Прохорова, опросник «Эмоциональная безопасность образовательной среды» Т.Н. Березиной и методы математической статистики. Результаты исследования и выводы. Использование спортивных VR-игр повысило эмоциональную безопасность младших школьников (p≤0,05), увеличило количества положительных эмоций (p≤0,01); снизило количество отрицательных, на субъективное здоровье не повлияло. Различается эффект от активных и расслабляющих игр. Расслабляющие игры снижают уровень эмоциональности, уменьшают суммарный показатель агрессии; увеличивают количество положительных эмоций (радости, удовольствия). Активные игры стимулируют вовлечённость и мотивацию, повышают уровень возбуждения; могут провоцировать рост отрицательных эмоций (гнев, страх), если используются изолированно и без последующей релаксации. Для обеспечения эмоциональной безопасности и субъективного здоровья у младших школьников необходимо использовать в сочетании активные и расслабляющие VR-игры.

1. Алексина А.О. Использование инновационных технологий в обучении физической культуре и спорту: влияние виртуальной реальности и симуляторов на обучающий процесс / А.О. Алексина, А.В. Левченко, К.Ю. Ефимов // Концепт. – 2024. – № 5. – С. 146-159. – DOI: 10.24412/2304-120X-2024-11069 EDN: KCODEG
2. Березина Т.Н. Психологическая безопасность учащихся с ограниченными возможностями здоровья при использовании виртуальных технологий на занятиях физической культурой / Т.Н. Березина, К.Э. Бузанов // Экстремальная психология и безопасность личности. – 2025. – № 2. – С. 61-81. – DOI: 10.17759/epps.2025020204 EDN: VXHHBA
3. Березина Т.Н. Психолого-педагогическая безопасность виртуальных игр, рекомендуемых для младших школьников / Т.Н. Березина, А.В. Литвинова, С.Н. Кошелева // Перспективы науки и образования. – 2022. – № 3 (57). – С. 565-581. – DOI: 10.32744/pse.2022.3.33 EDN: PIZALL
4. Зинченко Ю.П. Технологии виртуальной реальности: методологические аспекты, достижения и перспективы / Ю.П. Зинченко, Г.Я. Меньшикова, Ю.М. Баяковский и др. // Национальный психологический журнал. – 2010. – № 2 (4). – С. 64-71. EDN: NNGGGP
5. Зотова М.О. Образовательные технологии и здоровье младших школьников / М.О. Зотова // Психологическая наука и образование. – 2011. – № 4. – С. 110-120. EDN: ONYFPX
6. Леонов С.В. Особенности использования виртуальной реальности в спортивной практике / С.В. Леонов, И.С. Поликанова, Н.И. Булаева, В.А. Клименко // Национальный психологический журнал. – 2020. – Т. 1. – № 1 (37). – С. 18-30. – DOI: 10.11621/npj.2020.0102 EDN: OULNKH
7. Пахомова В.Г. Психологические аспекты влияния игровой виртуальной реальности на формирование образа Я у младших школьников / В.Г. Пахомова // Психологическая наука и образование. – 2017. – Т. 22. – № 5. – С. 48-56. – DOI: 10.17759/pse.2017220506 EDN: ZQLRAP
8. Lee H.S. The Effect of T-Ball Class Using Virtual Reality Sports Room on Pleasure in Physical Activity of Elementary School Students. Asian Journal of Physical Education and Sport Science. 2020. V. 8. Pp. 39-53. DOI: 10.24007/ajpess.2020.8.4.003.
9. Park S.W., Jang B.K., Kim Y.S. Core Technology and Development Plan of Virtual Reality Sports Room: Focusing on Elementary School Physical Education. Korean Society for the Study of Physical Education. 2020. V. 25. Pp. 15-31. DOI: 10.15831/JKSSPE.2020.25.1.15.
10. Roshanpour R., Nikroo M. Investigating the Impact of Virtual Reality and Gamification on Improving Physical Activities in School. Research Square. 2020. DOI: 10.21203/rs.3.rs-47976/v1.
11. Berezina T., Temirkanova A., Litvinova A., Kokurin A. Using Virtual Reality Techniques to Alleviate Cognitive Fatigue in Graduate Students Working while in College. European Journal of Contemporary Education. 2022. V. 11. No. 1. Pp. 36-46. DOI: 10.13187/ejced.2022.1.36.

РУБРИКА: ПСИХОЛОГИЯ СПОРТА

№ 5, с. 18–20

Опубликована: 08.05.2026

Финансирование: Исследование выполнено при поддержке РФФИ, проект № 25-28-01251 «Физкультура в виртуальной реальности как фактор повышения индивидуально-личностной безопасности обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья»

© 2026 Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта». CC BY 4.0