Аннотация

Цель исследования – педагогически обосновать комплексно-интегральную игровую методику как средство развития социального взаимодействия пловцов 7-9 лет на этапе начальной подготовки. Методика и организация исследования. Методика соединяет интервально-переменную организацию нагрузки с игровыми правилами, распределением ролей и кооперативными заданиями в воде, благодаря чему тренер получает управляемые поведенческие рамки занятия. В исследование были включены 34 начинающих пловца 7-9 лет, распределенных в экспериментальную и контрольную группы по 17 человек. Педагогическое воздействие продолжалось 8 недель при трех занятиях в неделю. Социальное взаимодействие фиксировали по экспертному наблюдательному протоколу (сотрудничество, соблюдение правил, согласование действий, самоконтроль) и по индексу предпочтений партнеров в парных заданиях. Статистическую значимость оценивали при p<0,05 с расчетом величины эффекта. Результаты исследования и выводы. По итогам цикла у детей экспериментальной группы отмечены более выраженные сдвиги по большинству индикаторов, тогда как в контрольной группе изменения оставались умеренными. Практически это означает, что игровой формат способен усиливать взаимопомощь и снижать частоту конфликтных эпизодов без увеличения продолжительности занятия.

1. Бабанов И.В. Спорт как фактор социализации: особенности и механизмы / И.В. Бабанов // Вестник РГГУ. Серия «Философия. Социология. Искусствоведение». 2014. № 4 (126). С. 219-225.
2. Кидинов А.В. Управление развитием межличностных отношений в спорте как объект социально-психологического исследования/ А.В. Кидинов // Общество: социология, психология, педагогика. – 2022. – № 3 (95). – С. 58-71.
3. Лях В.И. Подвижные игры: методические рекомендации для учителя / В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2006. – 144 с.
4. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. 5-е изд., перераб. и доп. / Л.П. Матвеев. – М.: Советский спорт, 2005. – 384 с.
5. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте: общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. – Киев: Олимпийская литература, 2004. – 808 с.
6. Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-е изд. / Д.Б. Эльконин. – М.: Владос, 1999. 360 с.
7. Eime R.M., Young J.A., Harvey J.T., Charity M.J., Payne W.R.A systematic review of the psychological and social benefits of participation in sport for children and adolescents: informing development of a conceptual model of health through sport //International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity. 2013. Vol. 10. 98 p. DOI 10.1186/1479-5868-10-98.
8. Hastie P.A., Buchanan A.M. Teaching responsibility through sport education: prospects of a coalition. Research Quarterly for Exercise and Sport. 2000. Vol. 71. No. 1. pp. 25-35. DOI 10.1080/02701367.2000.10608877.
9. Johnson D.W., Johnson R.T. New developments in social interdependence theory. Genetic, Social, and General Psychology Monographs. 2005. Vol. 131. No. 4. pp. 285–358. DOI 10.3200/MONO.131.4.285-358.

Abstract

Objective of the study was to pedagogically substantiate a comprehensive and integrated game-based methodology as a means of developing social interaction in swimmers aged 7-9 years during the initial training phase. Methods and structure of the study. The methodology combines interval-based, variable load organization with game rules, role assignment, and cooperative tasks in the water, providing the coach with a manageable behavioral framework for the lesson. The study included 34 novice swimmers aged 7-9 years, divided into experimental and control groups of 17 each. The educational intervention lasted 8 weeks, with three lessons per week. Social interaction was recorded using an expert observation protocol (collaboration, rule compliance, coordination, self-control) and a partner preference index in paired tasks. Statistical significance was assessed at p < 0.05, with effect size calculation. Results and conclusions. At the end of the cycle, children in the experimental group showed more pronounced changes in most indicators, while in the control group, changes remained moderate. This means that the game format can enhance mutual support and reduce the frequency of conflict episodes without increasing the duration of the session.

1. Babanov I.V. Sport kak faktor sotsializatsii: osobennosti i mekhanizmy [Sport as a factor of socialization: features and mechanisms]. Vestnik RGGU. Series «Filosofiya. Sotsiologiya. Iskusstvovedeniye». 2014. No. 4 (126). pp. 219-225.
2. Kidinov A.V. Upravleniye razvitiyem mezhlichnostnykh otnosheniy v sporte kak obyekt sotsialno-psikhologicheskogo issledovaniya [Management of the development of interpersonal relationships in sports as an object of social-psychological research]. Sotsiologiya, psikhologiya, pedagogika. 2022. No. 3 (95). pp. 58-71.
3. Lyakh V.I. Podvizhnyye igry: metodicheskiye rekomendatsii dlya uchitelya [Outdoor games: methodological recommendations for teachers]. Moscow. Prosveshcheniye publ., 2006. 144 p.
4. Matveev L.P. Obshchaya teoriya sporta i yeye prikladnyye aspekty [General theory of sport and its applied aspects]. 5th ed., rev., sup. Moscow. Sovetskiy sport publ., 2005. 384 p.
5. Platonov V.N. Sistema podgotovki sportsmenov v olimpiyskom sporte: obshchaya teoriya i ee prakticheskiye prilozheniya [The system of training athletes in Olympic sport: General theory and its practical applications]. Kyiv. Olimpiyskaya literatura, 2004. 808 p.
6. Elkonin D.B. Psikhologiya igry. [Psychology of the game]. 2nd ed. Moscow. Vlados publ., 1999. 360 p.
7. Eime R.M., Young J.A., Harvey J.T., Charity M.J., Payne W.R.A systematic review of the psychological and social benefits of participation in sport for children and adolescents: informing development of a conceptual model of health through sport //International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity. 2013. Vol. 10. 98 p. DOI 10.1186/1479-5868-10-98.
8. Hastie P.A., Buchanan A.M. Teaching responsibility through sport education: prospects of a coalition. Research Quarterly for Exercise and Sport. 2000. Vol. 71. No. 1. pp. 25-35. DOI 10.1080/02701367.2000.10608877.
9. Johnson D.W., Johnson R.T. New developments in social interdependence theory. Genetic, Social, and General Psychology Monographs. 2005. Vol. 131. No. 4. pp. 285–358. DOI 10.3200/MONO.131.4.285-358.

No. 3, pp. 72–74

Received: 21.03.2026 | Published: 18.04.2026

CC BY 4.0

РУБРИКА: «ДЕТСКИЙ ТРЕНЕР» – журнал в журнале

№ 3, с. 72–74

Поступила: 21.03.2026 | Опубликована: 18.04.2026

© 2026 Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта». CC BY 4.0