Научные школы в сфере физической культуры и спорта как драйверы новаторских исследований в условиях современных вызовов

ˑ: 

Доктор педагогических наук, профессор И.В. Манжелей1
Доктор педагогических наук, доцент Н.В. Пешкова2
1Тюменский государственный университет, Тюмень
2Сургутский государственный университет, Сургут

Цель исследования – обозначить роль и значение развития научных школ в сфере физической культуры и спорта как драйверов новаторских исследований в условиях современных вызовов.
Методика и организация исследования. В ходе работы проведен аналитический обзор и систематизация направлений исследований, выполняемых под руководством известного российского ученого, профессора Л.И. Лубышевой как основателя научно-педагогической школы, концептуальной основой которой является спортизированный подход в организации физического воспитания подрастающего поколения.
Результаты исследования и выводы. Показано, что ключевые научные направления исследовательской деятельности профессора Л.И. Лубышевой связаны с развитием методологии, теории и практики инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи. В рамках данных направлений под руководством ученого защищено 36 кандидатских и 16 докторских диссертаций. Обобщение опыта научной школы показало ее актуальность и продуктивность не только в созидании и трансляции научного знания, но и в преодолении трудностей, связанных со сменой поколений, совершенствованием подготовки высококвалифицированных специалистов, обладающих методологической культурой и исследовательской компетентностью, способных решать отраслевые научные проблемы.

Ключевые слова: научная школа, молодые ученые, прорывные исследования в области физической культуры и спорта.

Литература

  1. Басюк В.С. Особенности организации подготовки научных и научно-педагогических кадров в России: исторический опыт и современное состояние / В.С. Басюк, Н.А. Краснощеков // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. – 2023. – № 4. T. 21. – С. 7-42.
  2. Грезнева О. Научные школы: принципы классификации / О. Грезнева // Высшее образование в России. – 2004. – №5. – С. 42-43.
  3. Логинова Н.А. Феномен ученичества: приобщение к научной школе / Н.А. Логинова // Психологический журнал.– 2000. – № 5. Т. 21. – С. 106-111.
  4. Педагогический словарь: учебное пособие / Под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. – М.: Изд-во «Академия», 2008. – 352 с.
  5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 июня 2022 г., № 1688-р об утверждении «Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года». – URL: http://government.ru/docs/45881/ (дата обращения: 15.09.2023).
  6. Устюжанина Е.В. Научная школа как структурная единица научной деятельности / Е.В. Устюжанина, С.Г. Евсюков, А.Г. Петров, Р.В. Казанкин, М.Б. Дмитриева // Препринт #WP/2011/288. – М.: ЦЭМИ РАН, 2011. – 73 с.
  7. http://web.nioch.nsc.ru/library/doc-3/2023-11.pdf
  8. https://rusacademedu.ru/nauka-school-rao/