Физкультурно-социальная компетентность: теоретическое обоснование

ˑ: 

Кандидат педагогических наук, доцент Е.В. Осипенко1
Аспирант Гао Шилун1
1Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины, Гомель, Беларусь

Цель исследования – теоретически обосновать концепцию физкультурно-социальной компетентности (ФСК) как самостоятельного результата образования и разработать двухуровневую модель её формирования.
Методика и организация исследования. Основу составил междисциплинарный синтез: феноменология телесности (Мерло-Понти М.) для описания онтологических условий интеркорпорального взаимодействия, теория функциональных систем (П.К. Анохин) и теория построения движений (Н.А. Бернштейн) для раскрытия психофизиологических механизмов деятельности. Применены методы теоретического уровня: историко-логический анализ, сравнительно-сопоставительный анализ существующих педагогических моделей (TPSR, Sport Education, life skills) и теоретическое моделирование.
Результаты исследования и выводы. Выявлена специфика социального взаимодействия в физкультурно-спортивной деятельности, структурированная в три модальности интеркорпоральности: кооперативно-конкурентную (баланс соперничества и сотрудничества), публично-демонстрационную (регуляция эмоций в условиях публичности) и рисково-доверительную (телес­ное доверие и ответственность). Разработана двухуровневая модель, где физическая культура личности выступает интраперсональным ресурсом, а ФСК – интерперсональным вектором его реализации, опосредованным механизмом физкультурного мышления. Описана четырёхкомпонентная структура ФСК (когнитивный, мотивационно-ценностный, операционально-деятельностный, рефлексивно-регулятивный компоненты), функционально связанная с модальностями среды. Процесс формирования представлен рефлексивно-действенным циклом. Предложена система педагогических ситуаций (игра без слов, ротация ролей, взаимозависимость результата), обеспечивающих реализацию требований ФГОС к навыкам сотрудничества. Концепция предоставляет педагогам инструментарий для реализации социализирующего потенциала урока физической культуры.

Ключевые слова: физкультурное образование, физкультурно-социальная компетентность, физическая культура личности, физкультурное мышление, интеркорпоральность, теория функциональных систем, ФГОС.

Литература

  1. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем / П.К. Анохин. – АН СССР. Отд-ние физиологии. – М.: [б. и.], 1971. – 61 с.
  2. Бернштейн Н.А. О построении движений / Н.А. Бернштейн. – М.: Медгиз, 1947. – 255 с.
  3. Лубышева Л.И. Развитие субъектности личности в контексте ценностей физической культуры / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. – 2023. – №8. – С. 101.
  4. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия / М. Мерло-Понти; пер. с франц. под ред. И.С. Вдовиной, С.Л. Фокина. – М.: «Ювента», «Наука», 1999. – 608 c.
  5. Старченко В.Н. Физкультурная мыследеятельность и мышление / В.Н. Старченко // Мир спорта: научно-теоретический журнал. – 2024. – №1 (94). – С. 104–108.
  6. OECD. Learning Compass 2030. OECD Future of Education and Skills 2030/2040 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.oecd.org/en/about/projects/future-of-education-and-skills-20.... – Дата доступа: 07.01.2026.