Динамика развития предметных действий в двигательной игровой деятельности дошкольников с задержкой психического развития в условиях различных образовательной и госпитальной сред

ˑ: 

Кандидат педагогических наук, доцент И.Г. Вечканова1
Доктор психологических наук, доцент Р.В. Демьянчук2
1Научно-технологический университет «Сириус», Федеральная территория Сириус
2Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург

Цель исследования – изучение возможностей развития предметных действий детей с ЗПР дошкольного возраста в условиях направленной двигательной игровой деятельности в среде специального дифференцированного и инклюзивного образования, медицинских и реабилитационных организаций.
Методика и организация исследования. В научной работе приняли участие 350 дошкольников с ЗПР в возрасте от 4 до 7 лет, из них 40 детей, получаю­щих паллиативную медицинскую помощь в условиях хосписа. Формирующий эксперимент проведен с использованием методического комплекса из 28 специально разработанных игровых заданий с использованием средств адаптивной физической культуры – упражнений, направленных на развитие предметных действий в условиях игровой деятельности при участии инструктора по физической культуре и по АФК, учителя-дефектолога, педагога-психолога.
Результаты исследования и выводы. Установлено, что для развития двигательных игровых действий детей дошкольного возраста с ЗПР наиболее благоприятны условия инклюзивного образовательного учреждения при условии раннего (с 4 лет) и систематического коррекционно-развивающего воздействия. Выявлена положительная взаимосвязь между показателями уровня освоения предметных действий, качества сюжетной игры и навыков общения, что демонстрирует значимость  системной реализации двигательных игровых программ в решении задач коррекционно-развивающей работы.

Ключевые слова: ЗПР, задержка психического развития, двигательная игровая деятельность, предметные действия, игра, двигательное развитие, адаптивная физическая культура.

Финансирование проекта осуществлялось Министерством науки и высшего образования Российской Федерации (Соглашение № 075-10-2025-017 от 27.02.2025).
Supported by the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation (Agreement 075-10-2025-017 27.02.2025).

Литература

  1. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность / Н.А. Бернштейн. – М.: RUGRAM, 2022. – 496 с.
  2. Вечканова И.Г. Разработка и особенности реализации абилитационной программы «Госпитальный детский сад» / И.Г. Вечканова // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – 2022. – №7. – С. 66-78.
  3. Нурлыгаянов И.Н. Здоровьесбережение в образовании обучающихся с ОВЗ: принципы и организация / И.Н. Нурлыгаянов, Т.А. Соловьева, С.Б. Лазуренко, А.В. Голубчикова // Психологическая наука и образование. – 2022. – Т. 27. – № 5. – С. 34-45. DOI 10.17759/pse.2022270503.