Аспирант Е.А. Христенко
Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, Москва

Цель исследования – выявление особенностей восприятия тренерами своей роли в антидопинговом просвещении в системе детско-юношеского спорта.
Методика и организация исследования. В рамках научной работы было проведено анкетирование 123 тренеров, участвовавших в образовательных семинарах, организованных РУСАДА в ряде регионов России. В опрос были включены вопросы, отражающие уровень осведомленности, самооценку компетентности и модели поведения тренеров в ситуациях, связанных с нарушением антидопинговых правил.
Результаты исследования и выводы. Результаты показали, что при высокой степени декларируемой поддержки принципов «чистого спорта», только 38,3 % тренеров осознают объем своей ответственности в случае совершения нарушений, в то время как 4,2 % – знакомы с соответствующими положениями статьи 21.2 Всемирного антидопингового кодекса. Треть респондентов считают, что тренеры должны выступать ключевыми субъектами антидопингового образования. Выводы указывают на необходимость усиления методической подготовки тренеров, их включения в систему антидопингового образования и разработки целевых программ повышения квалификации.

Ключевые слова: тренеры, допинг, антидопинговое образование, противодействие допингу, детско-юношеский спорт.

References

1. Barnes, Luke & Patterson, Laurie & Backhouse, Susan. (2020). A systematic review of research into coach perspectives and behaviours regarding doping and anti-doping. Psychology of Sport and Exercise. 59. 101780. 10.1016/j.psychsport.2020.101780.
2. Hoppen B, Sukys S. Perceived Coach-Created Empowering and Disempowering Climate Effects on Athletes’ Intentions to Use Doping: The Mediational Role of Self-Regulatory Efficacy and Attitudes towards Doping. Sports. 2024; 12(4):100. https://doi.org/10.3390/sports12040100
3. Mazanov J, Backhouse S, Connor J, Hemphill D, Quirk F. Athlete support personnel and anti-doping: Knowledge, attitudes, and ethical stance. Scand J Med Sci Sports. 2014 Oct;24(5):846-56. doi: 10.1111/sms.12084. Epub 2013 May 22. PMID: 23692367.
4. Nicholls AR, Fairs LRW, Plata-Andrés M, et al. Feasibility randomized controlled trial examining the effects of the Anti-Doping Values in Coach Education (ADVICE) mobile application on doping knowledge and attitudes towards doping among grassroots coaches. BMJ Open Sport & Exercise Medicine 2020;0:e000800. doi:10.1136/bmjsem-2020-000800
5. Patterson, L. B., & Backhouse, S. H. (2018). “An important cog in the wheel, but not the driver”: Coaches’ perceptions of their role in anti-doping. Sport Management Review, 21(5), 535–547.
6. Patterson, LB and Backhouse, SH and Lara-Bercial, S (2019) “Examining coaches’ experiences and opinions of anti-doping education.” International Sport Coaching Journal / ISCJ, 6 (2). pp. 145-159. ISSN 2328-918X DOI: https://doi.org/10.1123/iscj.2018-0008
7. Sipavičiūtė, Beatričė & Sukys, Saulius & Dumciene, Audrone. (2020). Doping Prevention in Sport: Overview of Anti-Doping Education Programmes. Baltic Journal of Sport and Health Sciences. 2. 10.33607/bjshs.v2i117.916.
8. Weber, K., Patterson, L. B., & Blank, C. (2022). “Doping in disabled elite sport: Perceptions, knowledge and opinions from the perspective of German and UK coaches.” Psychology of Sport and Exercise, 62, 102233.
9. WADA. (2021). World Anti-Doping Code. Montreal: World Anti-Doping Agency.
10. WADA. (2021). International Standard for Education. Montreal: World Anti-Doping Agency.