Кандидат психологических наук, доцент Н.Л. Ильина¹
Ю.С. Стицюк¹
Кандидат психологических наук, доцент Е.Е. Хвацкая^{2, 3}
Кандидат педагогических наук, профессор Л.А. Егоренко^2
1Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург
²Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург
³ННГУ им. Н.И. Лобачевского, Нижний Новгород

Цель исследования – изучить особенности межличностных отношений между спортсменом подросткового возраста и тренером-родителем.
Методика и организация исследования. Для решения поставленной цели использовались методики: разработанная анкета «Взаимодействие спорт­смена с тренером»; шкала «Тренер – Спортсмен» Ю.Л. Ханина, А.В. Стамбулова; опросник оценка отношения тренера к спортсменам (CART-Q) S. Jowett в адаптации К.А. Бочавера, Д.В. Бондарева, Л.М. Довжик.
В исследовании приняли участие 40 человек, сформированных в 20 пар: 10 пар – тренеры-родители и их дети-спортсмены и 10 пар – тренеры и их спортсмены.
Результаты исследования и выводы. Дети-спортсмены достоверно выше ценят в тренере качества сдержанности, внимательности и вовлеченности, в отличие от тех, кто тренируется вне семейного тандема. Чаще выделяют «семейные» отношения, доверие и индивидуальный подход как ключевые составляющие установления хороших отношений с тренером. Чаще считают, что стиль руководства тренера не подходит им, но имеют и более положительное восприятие тренировочного процесса, выше оценивают эмоциональную поддержку со стороны значимого взрослого. Спортсмены, работающие с тренером без семейных отношений, выделяют важность тренера как профессионала, который помогает преодолеть трудности путем разбора ошибок, предоставления отдыха или дополнительных тренировок, а также определяют значимость доверия, поддержки и мотивации как основных факторов установления хороших отношений, имеют более высокие оценки в понимании тренерских указаний и стратегий. Тренеры-родители по показателям «преданность делу» и «близость» имеют значения выше среднего, по сравнению с тренерами (по методике CART-Q).
Межличностные отношения в паре тренер-родитель и спортсмен-ребенок обладают своими уникальными характеристиками, отличающимися от «классической» модели взаимодействия между тренером и спортсменом.

Ключевые слова: тренер, тренер-родитель, дети-спортсмены, спортсмены, межличностные отношения тренера и спортсмена.

Литература

1. Бочавер К.А. Психологическая диагностика в спорте: учебное пособие / К.А. Бочавер, Д.В. Бондарев, Л.М. Довжик. – Москва: Спорт, 2023. – С. 115-161.
2. Harwood, C. G., & Knight, C. J. (2014). Parenting in youth sport: A position paper on parenting expertise. Psychology of Sport and Exercise, 16, 24-35. 
3. Jowett, S., Vallerand, R. J., & Carbonneau, N. (2008). Outgrowing the familial coach-athlete relationship. International Journal of Sport Psychology, 39(1), 20-40. 
4. Lafreniere, M.-A. K., Jowett, S., Vallerand, R. J., & Carbonneau, N. (2011). Passion for coaching and the quality of the coach-athlete relationship: The mediating role of coaching behaviors. Psychology of Sport and Exercise, 12(2), 144-152. 
5. Weiss, M. R., & Fretwell, S. D. (2013). The parent-coach/child-athlete relationship in youth sport. Research Quarterly for Exercise and Sport, 84(Suppl. 2), 49-59.