Доктор педагогических наук, доцент С.Ю. Максимова¹
Доктор педагогических наук, профессор В.Б. Мандриков¹
Кандидат биологических наук, доцент И.А. Ушакова¹
Кандидат социологических наук, доцент Н.В. Замятина^1
1Волгоградский государственный медицинский университет, Волгоград

Цель исследования – определение функциональности адаптивного физического воспитания в формировании инклюзивной культуры студенческой молодежи.
Методика и организация исследования. Работа выполнена с использованием методов анализа научно-методической литературы, авторского анкетирования, обобщения и систематизации полученных данных, моделирования, количественного и качественного анализа.
Результаты исследования и выводы. Авторы приводят описание инновацион­ного алгоритма и таких его направлений как учебное, спортив­но-рек­реационное, научное и волонтерское. Описывается краткое содержание построения физкультурного занятия на инклюзивной основе, где при помощи индивидуального и дифференцированного подходов реа­лизуется организация двигательной деятельности всех участников образовательного процесса. Также описывается функциональность спортивных и рекреацион­ных мероприятий, приводится перечень используемых спортивных дисциплин. При описании функциональности научной работы указываются направления исследовательской деятельности, затрагивающей проблематику двигательной реабилитации детей с нарушениями интеллекта. Подчеркивается большой функционал волонтерской работы, где студенты выступают в качестве помощников в занятиях адаптивной физической культурой с умственно отсталыми детьми. В качестве доказательной базы эффективности разработки инновационного процесса приводятся данные анкетирования студентов медицинских вузов Южного федерального округа по показателям сформированности инклюзии. Они демонстрируют положительную динамику в отношении испытуемых к мероприятиям инклюзии, к лицам с ограниченными возможностями здоровья. Результаты исследования обосновывают возможность использования представленного алгоритма в практике работы других высших учебных заведений.

Ключевые слова: адаптивное физическое воспитание, инклюзивная культура, студенты медицинского вуза.

Литература

1. Алёхина С.В. Философские и методологические основы инклюзивного образования / С.В. Алёхина, А.Ю. Шеманов. – М.: МГППУ, 2022. – 263 с. 
2. Ермакова М.А. Адаптивная физическая культура и спорт инвалидов / М.А. Ермакова, С.И. Матявина, Я.П. Мелихов. – Оренбург: ОрГМУ, 2022. – 83 с. 
3. Старовойт Н.В. Инклюзивная культура образовательной организации: подходы к пониманию и формированию / Н.В. Старовойт // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 8. – С. 31–35.
4. Arroyo Rojas, F., & Hodge, S. R. (2024). Adapted physical education course content devoted to inclusion in Chile: A content analysis. International Journal of Kinesiology in Higher Education, 8(4), 298-311. 
5. Wilson, W. J., Theriot, E. A., & Haegele, J. A. (2020). Attempting inclusive practice: Perspectives of physical educators and adapted physical educators. Curriculum Studies in Health and Physical Education, 11(3), 187-203.