Кандидат педагогических наук И.С. Марьин¹
Кандидат педагогических наук, доцент А.О. Миронов¹
А.М. Шульгин²
К.О. Борисова²
¹Российский университет спорта «ГЦОЛИФК», Москва
²ГБУ ЦСП «Измайлово», Москва

Аннотация:

Цель исследования – разработка методики занятий специальным хоккеем с подростками и молодежью 14–20 лет с ментальными нарушениями (расстройством аутистического спектра, синдромом Дауна, умственной отсталостью), направленной на коррекцию двигательных, психоэмоциональных и функциональных нарушений.
Методика и организация исследования. Для разработки методики применены традиционные методы научного исследования: анализ научно-методической литературы, опросы тренеров, реабилитологов, родителей спортсменов, педагогические наблюдения, тестирование, проектирование, педагогический эксперимент. Перед началом и в завершении педагогического эксперимента у испытуемых был определён уровень показателей физической, технической, психологической подготовленности и уровня освоения базовых двигательных навыков.
Результаты исследования и выводы. Структура занятий специальным хоккеем включает четыре части: организационную, подготовительную, основную и заключительную. Программа состоит из двух этапов: адаптационно-обучающего и оздоровительно-коррекционного. В результате педагогического эксперимента выявлен заметный прирост показателей у участников по большинству исследуемых параметров. Разработанная методика доказала свою высокую эффективность в коррекции нарушений и развитии физических и социальных навыков у подростков и молодёжи с ментальными нарушениями.

Ключевые слова: специальный хоккей, подростки с ментальными нарушениями, адаптивный спорт.

Литература:

1. Алексеев С.С., Зоткин И.И. Медико-педагогический контроль в адаптивной физической культуре // Теория и практика физической культуры. – 2004. – № 5. – С. 58–61.
2. Бондаренко Т.М. Роль физических упражнений в коррекции психофизического состояния детей с ограниченными возможностями здоровья // Адаптивная физическая культура. – 2015. – № 2. – С. 3–7.
3. Концепция развития в Российской Федерации системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов, на период до 2025 года. URL: https://mintrud.gov.ru
4. Титкова И.А., Федорова Н.А. Адаптивная физическая культура в системе комплексной реабилитации людей с ограниченными возможностями // Физическая культура и спорт Верхневолжья. – 2016. – № 9. – С. 44–47.
5. Хельсинская Декларация Всемирной Медицинской Ассоциации – Этические принципы медицинских исследований с участием человека. URL: https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki/

References:

1. Alekseev, S. S., & Zotkin, I. I. (2004). Mediko-pedagogicheskiy kontrol v adaptivnoy fizicheskoy kultury . Teoriya i praktika fizicheskoy kultury, 5, 58–61.
2. Bondarenko, T. M. (2015). Rol fizicheskikh uprazhneniy v korraktsii psikhofizicheskogo sostoyaniya detey s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorovya . Adaptivnaya fizicheskaya kultura, 2(2), 3–7.
3. Concept of development in the Russian Federation system of comprehensive rehabilitation and habilitation of persons with disabilities, including children with disabilities, for the period up to 2025. Retrieved from https://mintrud.gov.ru
4. Titkova, I. A., & Fedorova, N. A. (2016). Adaptivnaya fizicheskaya kultura v sisteme kompleksnoy reabilitatsii ludey s ogranichennymi vozmozhnostyami . Fizicheskaya kultura i sport Verkhnevolzhya, 9, 44–47.
5. WMA Declaration of Helsinki – Ethical Principles for Medical Research Involving Human Beings. Retrieved from https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki/