Кандидат педагогических наук, доцент Л.Н. Александрова¹
Кандидат педагогических наук, доцент Д.А. Таров¹
Кандидат педагогических наук, доцент Н.В. Черноусова¹
¹Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, Елец

Цель исследования – теоретическое обоснование эффективности кейс-технологий, используемых при формировании цифровых компетенций будущих учителей по физической культуры.
Методика и организация исследования. Проведен сравнительный анализ терминологии, связанной с кейс-методами: уточнены различия между понятиями «кейс-технологии» (как инструмент обучения) и «кейс-стади» (как исследовательский подход).
Результаты исследования и выводы. Авторы предлагают собственную трактовку этих категорий, акцентируя, что основой любого педагогического кейса должна быть проблемная ситуация, отражающая реальные вызовы цифровой среды. Разработана классификация кейсов для будущих педагогов, определены этапы работы преподавателя от проектирования кейсов до организации дискуссий и оценки результатов. Особое внимание уделено принципам отбора контента: связь с ФГОС, учет междисциплинарности. Перспективы работы связаны с интеграцией искусственного интеллекта в разработку персонализированных кейсов.

Ключевые слова: готовность, цифровая среда, цифровые компетенции педагога, кейс-технологии, кейс-стади, кейс-метод, проблемная ситуация.

1. Воробьева С.В. Современные средства оценивания результатов обучения в общеобразовательной школе: учебник для вузов / С.В. Воробьева. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2025. – 770 с. URL: https://urait.ru/bcode/562538 (дата обращения: 05.04.2025).
2. Деркач А.М. Кейс-метод в обучении / А.М. Деркач // Специалист. – 2019. – № 4. – С. 22.
3. Кривдина И.Ю. Кейсы как средство интерактивного обучения географии / И.Ю. Кривдина, О.В. Аракчеева, О.А. Замкова // Известия ВГПУ. – 2020. – № 6(149). – С. 77–81.
4. Письмо Минпросвещения России от 14.12.2021 N АЗ-1100/08 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по подготовке кадров по программам педагогического бакалавриата на основе единых подходов к их структуре и содержанию («Ядро высшего педагогического образования»)») [Электронный ресурс] ‒ URL: https://legalacts.ru/doc/pismo-minprosveshchenija-rossii-ot-14122021-n-az-110008-o-napravlenii (дата обращения: 15.10.2024).
5. Прутченков А.С. Кейс-метод в преподавании экономики в школе / А.С. Прутченков // Экономика в школе. – 2007. – С. 22–41.

References:

1. Vorobyeva, S. V. (2025). Sovremennyye sredstva otsenivaniya rezultatov obucheniya v obshcheobrazovatelnoy shkole [Modern means of assessing learning outcomes in comprehensive schools] (2nd ed., rev., sup.). Yurayt. https://urait.ru/bcode/562538
2. Derkach, A. M. (2019). Keys-metod v obuchenii [Case method in teaching]. Spetsialist, 4, 22.
3. Krivdina, I. Yu., Arakcheeva, O. V., & Zamkova, O. A. (2020). Keysy kak sredstvo interaktivnogo obucheniya geografii [Cases as a means of interactive teaching of geography]. Izvestiya VGPU, 6(149), 77–81.
4. Pismo Minprosveshcheniya Rossii ot 14.12.2021 N AZ-1100/08 «O napravlenii informatsii». (vmeste s «Metodicheskimi rekomendatsiyami po podgotovke kadrov po programmam pedagogicheskogo bakalavriata na osnove yedinykh podkhodov k ikh strukture i soderzhaniyu («Yadro vysshego pedagogicheskogo obrazovaniya»)») [Letter of the Ministry of Education of the Russian Federation dated 14.12.2021 N AZ-1100/08 «On the direction of information» (together with the «Methodological recommendations for the training of personnel in pedagogical bachelors degree programs based on uniform approaches to their structure and content («Core of Higher Pedagogical Education»)»)]. Retrieved October 15, 2024, from https://legalacts.ru/doc/pismo-minprosveshchenija-rossii-ot-14122021-n-az-110008-o-napravlenii
5. Prutchenkov, A. S. (2007). Keys-metod v prepodavanii ekonomiki v shkole [Case method in teaching economics at school]. Ekonomika v shkole, 22–41.