Кандидат педагогических наук, профессор А.А. Ахматгатин¹
Кандидат философских наук, профессор С.А. Гальцев²
Кандидат педагогических наук, доцент О.И. Кузьмина³
Кандидат педагогических наук, доцент О.А. Швачун^4
1Кубанский государственный аграрный университет имени И.Т. Трубилина, Краснодар
²Иркутский национальный исследовательский технический университет, Иркутск
³Иркутский государственный университет путей сообщения, Иркутск
⁴Российский государственный университет правосудия, центральный филиал, Воронеж

Цель исследования – обосновать и оценить эффективность применения смешанного обучения для формирования у студентов теоретических и методико-практических знаний в области физической культуры, а также мотивации к занятиям физическими упражнениями.
Методика и организация исследования. Исследование предусматривало проведение педагогического эксперимента при освоении обучающимися вуза дисциплины «Физическая культура и спорт», в ходе которого с экспериментальной группой обучающихся (ЭГ) (n=105) учебный процесс осуществлялся с использованием смешанного обучения, а с контрольной группой (КГ) (n=110) – по традиционной методике.
Результаты исследования и выводы. Смешанное обучение предусматривало проведение аудиторных занятий в традиционной форме, а организацию самостоятельной работы обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий. Аудиторные занятия в ЭГ и КГ проводились аналогично в форме лекций. Самостоятельная работы в ЭГ предусматривала выполнение студентами дистанционного курса обучения на платформе LMS Moodle университета. Самостоятельная работа обучающимися КГ осуществлялась в традиционной форме без использования дистанционных образовательных технологий. По завершении обучения студенты ЭГ и КГ выполняли итоговые задания: тестирование знаний теоретического материала и проверку методико-практических умений. По результатам оценки выполнения итоговых заданий установлено, что обучающиеся ЭГ показали статистически значимо лучшие теоретические знания, а также методико-практические умения, по сравнению со студентами КГ.

Ключевые слова: физическая культура и спорт, смешанное обучение, дистанционные образовательные технологии.

Литература

1. Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Сергеев И.С. Модели смешанного обучения: организационно-дидактическая типология // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 5. С. 44-64.
2. Давиденко, Д.Н. Оценка формирования физической культуры студентов в образовательном процессе технического вуза / Д.Н. Давиденко // Теория и практика физической культуры. – 2006. – № 2. – С. 2-6. EDN MBXIBJ.
3. Лубышева Л.И. Феномен самостоятельности в физической тренировке студенческой молодежи // Теория и практика физической культуры. – 2024. – № 1. – С. 105. EDN GGCWLW.
4. Николаев Ю.М. Современная теория физической культуры в первой трети XXI века // Теория и практика физической культуры. – 2017. – № 11. – С. 94-98. EDN ZRCBRH.