0040-3601 Теория и практика физической культуры Teoriya i praktika fizicheskoy kultury Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта» АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ И ЕЁ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И ИХ НОРМОТИПИЧНЫХ СВЕРСТНИКОВ FEATURES OF THE FORMATION OF SHORT-TERM MEMORY AND ITS REPRODUCTION IN CHILDREN AND ADOLESCENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES AND THEIR NEUROTYPICAL PEERS Цухлов Н.А. Цухлов Н.А. Tsukhlov N.A. luminositeq@mail.ru Парфенова Л.А. Парфенова Л.А. Parfenova L.A. Ахметзянова А.Р. Ахметзянова А.Р. Akhmetzyanova A.R. Султанбаева А.М. Султанбаева А.М. Sultanbaeva A.M. Поволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (Казань) Volga Region State University of Physical Culture, Sport and Tourism (Kazan) 26 06 2026 2026 7 35 37 15 05 2026 2026 Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта» CC BY 4.0

Цель исследования – выявить особенности формирования и воспроизведения кратковременной слуховой и зрительной памяти у детей и подростков с интеллектуальными нарушениями. Методика и организация исследования. Участниками тестирования стали 99 детей и подростков в возрасте от 7 до 22 лет, разделённых на четыре группы: нормотипичные (n=11), с интеллектуальными нарушениями (n=61), с РАС (n=13) и синдромом Дауна (n=14). Применён модифицированный вариант методики А.Р. Лурии «Заучивание 10 слов» с включением пробы на зрительную память между вторым и третьим предъявлением. Результаты исследования и выводы. Результаты обосновывают необходимость дифференцированных методических подходов в АФК: при НИ – минимизация нагрузки на управляющие функции (сокращение объёма инструкции, размещение ключевой информации в начале и конце, исключение параллельных задач); при СД – повторение через короткие интервалы, обязательные паузы и сокращение объёма материала; при РАС – высокое качество первого предъявления и предсказуемость повторений.

Objective of the study is to identify the features of the formation and reproduction of short-term auditory and visual memory in children and adolescents with intellectual disabilities. Methods and structure of the study. The participants of the testing were 99 children and adolescents aged 7 to 22, divided into four groups: neurotypical (n=11), with intellectual disabilities (n=61), with ASD (n=13) and Down syndrome (n=14). A modified version of A.R. Luria's "Memorisation of 10 words" methodology was applied, with the inclusion of a visual memory test between the second and third presentation. Results and conclusions. The results substantiate the necessity of differentiated methodological approaches in APC: in ID – minimisation of the load on executive functions (reduction of the instruction volume, placement of key information at the beginning and end, exclusion of parallel tasks); in DS – repetition at short intervals, mandatory pauses and reduction of the material volume; in ASD – high quality of the first presentation and predictability of repetitions.

 Ключевые слова кратковременная память интеллектуальные нарушения расстройства аутистического спектра синдром Дауна адаптивная физическая культура исполнительные функции запоминание Keywords short-term memory intellectual disabilities autism spectrum disorder Down syndrome adaptive physical culture executive functions memorisation Работа выполнена в рамках государственного задания Министерства спорта РФ 777-00035-26-01 (регистрационный номер ПТНИ 1025031400153). Выготский Л.С. Психология развития ребёнка / Л.С. Выготский. – Москва: Смысл: Эксмо, 2003. – 512 с. – (Библиотека всемирной психологии). – ISBN 5-699-03524-9. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.Р. Лурия. – 8-е изд., стер. – Москва: Академия, 2013. – 384 с. – ISBN 978-5-7695-9820-7. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник: под общей редакцией С. П. Евсеева. – Москва: Спорт, 2016. – 296 с. – ISBN 978-5-906839-42-8. Baddeley A.D., Hitch G.J. Working memory. The Psychology of Learning and Motivation. Ed. G.A. Bower. New York: Academic Press, 1974. V. 8. Pp. 47-89. Baddeley A.D. The episodic buffer: a new component of working memory? Trends in Cognitive Sciences. 2000. V. 4. No. 11. Pp. 417-423. Tulving E. Subjective organization in free recall of "unrelated" words. Psychological Review. 1962. V. 69. No. 4. Pp. 344-354. Vygotskiy L.S. Psikhologiya razvitiya rebyonka [Psychology of child development]. Moscow: Smysl: Eksmo, 2003. 512 p. ISBN: 5-699-03524-9. Luriya A.R. Osnovy neyropsikhologii: uchebnoye posobiye dlya studentov vysshikh uchebnykh zavedeniy. 8-e izd., ster. [Fundamentals of neuropsychology: study manual for students of higher educational institutions. 8th ed]. Moscow: Akademiya, 2013. 384 p. ISBN: 978-5-7695-9820-7. Teoriya i organizatsiya adaptivnoy fizicheskoy kultury: uchebnik. [Theory and organisation of adaptive physical culture: textbook]. Ed. S.P. Evseev. Moscow: Sport, 2016. 296 p. ISBN: 978-5-906839-42-8. Baddeley A.D., Hitch G.J. Working memory. The Psychology of Learning and Motivation. Ed. G.A. Bower. New York: Academic Press, 1974. V. 8. Pp. 47-89. Baddeley A.D. The episodic buffer: a new component of working memory? Trends in Cognitive Sciences. 2000. V. 4. No. 11. Pp. 417-423. Tulving E. Subjective organization in free recall of "unrelated" words. Psychological Review. 1962. V. 69. No. 4. Pp. 344-354.